西工大新闻网11月13日电 （记者 王凡华）日前，由学校17位教授自发组建成立的基础研究学会，通过学术研讨、项目合作、资源共享等形式，加强学术交流，旨在探索具有学校特色的基础研究之路。研究学会于今年5月正式成立，成员全部具有正高职称，年龄在45岁以下，分别来自材料学院、机电学院、理学院、计算机学院等，大多直接从事基础研究。

据学会发起人、材料学院教授刘峰介绍说，基础研究学会为“民间组织”，将在学校大环境的支持下进行自我培养，在不同学科之间互通有无、相互促进，会员之间平等互助，以期望在未来有规律地形成“杰青”和“优青”。

基础研究不同于工程应用研究的三个方面

什么是基础研究？刘峰认为，基础研究应包括“数理化天地生”等自然科学，同时还涵盖依靠这些自然科学而发展起来的，为工程应用做铺垫和基础的技术科学。在他眼中，基础研究不同于工程应用研究主要应体现在三个方面。

想法的产生途径不同。工程应用研究直接来自于生产实践或国家需求，需要立竿见影、快速转化；而基础研究直接来自于科学问题，需要理论深度、科学意义。

项目的研究策略不同。工程应用研究讲究“集团作战”，打得是“组合拳”，需要协调配合，对领导者的组织协调能力要求较高；基础研究讲究“多点开花”，打得是“攻坚战和奇袭战”，对领导者的业务能力要求甚高。

成果体现方式不同。工程应用研究取得成果大多表现为项目经费数额、获得奖项、专利授权以及生产能力提高等；基础研究取得成果大体表现为高水平论文、国际影响等。

建议学校对基础研究和工程应用研究采取不同的支持方式

对于学校而言，基础研究和工程应用研究都要兼顾。刘峰表示，学校应该针对基础研究和工程应用研究的特点采取不同的支持方式和力度。

刘峰建议，“搞基础不等于放弃工程”，对于青年个体而言，“要择其善者而从之”。他说，工程项目讲究传承和延续，基础研究讲究个人能力。而个人能力的培养和发展依靠个体，更需要学校的支持和照顾。在他看来，培养基础研究人才可能需要学校“花费更多、照顾更多”，而个体对学校的依赖也更多；但同时，基础研究成功的学者也能为学校带来更多的“正能量”。

学者的培养体现了一所大学的底蕴、功力和魅力，因为，“有了优秀的学者，才会吸引优异的学生。”

（编辑：田庆青）