西工大新闻网6月14日电 （记者 王凡华）

“今天的高校青年教师，当他们经过20多年的苦读‘修成正果’拿到学位，又在与同龄人竞争中获胜，争取到一个大学教职时，他们中很多人却发现自己面临比原来更大的压力：外部的、内部的，同龄人的、隔代人的，学生的、老教师的。更令人匪夷所思的是，科研经费、职称晋升、学术成果、教学评估、结婚生子、兼职收入，这些本身并没有关系的词语，在目前的高等教育制度下发生了复杂的因果联系。”在一份名为《中国高校青年教师调查报告》中，这样描述 “70后”、“80后”高校青年教师们的生存现状。

近年来，我国高等院校青年教师数量和比例不断增加，据教育部统计数据显示，截至2010年底，我国高校40岁以下的青年教师人数已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。同样的情况，在西北工业大学也大致如此。然而事实上，身处于象牙塔内的高校青年教师却面临着人们不了解的困惑和艰辛。

随着近年来学校快速发展，青年教师队伍不断壮大，已经成为学校教学科研工作的骨干群体，如何提高他们的工作能力，已经成为学校重点关注的话题。怎么让他们“站稳讲台”，又能顺利开展研究，理学院积极探索并实施了“青年研究室”方案。经过3年的历练，或许可以为我们带来一些青年教师成长成材的思考和借鉴。

走在路上的理学院副教授张富利，身材瘦削，略显疲惫，脚步却格外轻快。5月24日，他收到通知，自己申报的2013年度学校“新人新方向”的项目已经通过。“这是我们青年研究室取得的最新成果了，呵呵……”马上就要“晋级”做父亲的他，同样对这个项目倾注了极大的心血。

跟随着张富利的脚步，我们将时光调回到2010年，几位多少还带着点茫然的年轻人，同样在以一种莫名的激动，迎接着“青年研究室”的成立。

探索的计划：“独立组织”首先要有归属感

这是个从成员到组织都非常年轻的学术研究单元。臧渡洋：1979年生，2009年获法国巴黎十一大博士学位，主要从事软物质纳米流体的制备和性能研究；段利兵：1981年生，2009年获中科院物理所博士学位，主要从事氧化物薄膜及纳米颗粒功能材料的结构与磁、光、电性能研究；白晓军：1981年生，2009年获南京大学博士学位，主要从事铁磁纳米颗粒、颗粒膜以及纳米多层膜的交换偏置效应和输运性质研究；张富利：1982年生，2009年获法国里尔科技大学博士，主要从事微纳光学、表面等离子调控、电磁感应透明等研究。

2009年的那个夏天，对于这4位年轻人来说，具有一些特殊的意义。刚刚完成了从学生到教师的角色转换，初到西工大理学院报到的他们，带着对未来的憧憬，还夹杂着一点稚嫩。

同样面临“三十而立”的他们，到底要“立什么”？这是摆在他们面前的现实问题。

可让他们颇感不适的是，刚到学院却发现：由于学科背景和研究方向的差异，他们没办法直接加入到已有的学科团队当中。

学院和应用物理系的学术前辈和领导敏锐地发现了这个问题，于是，经过研究，决定成立青年研究室，让这些年轻人组建不“依附”于某个学术带头人的“独立机构”。回忆起那段成立青年研究室的经过，理学院院长张卫红表示，正是着眼于青年教师多元知识背景和成长模式的深度思考，旨在为新入职但未加盟团队的青年人提供研究场所，学院着手建立了青年教师初期科研方向的培育和凝练的孵化平台。

“青年研究室就是要鼓励青年教师大胆创新、积极融合，开展多学科交叉研究，培育新的学科增长点和学术带头人。”张卫红说。

而对于段利兵和白晓军来说，青年研究室更是多了一份温馨的感觉。“对于我来说，西工大的校园里，我曾经最熟悉的就是学院配发的办公桌和电脑了吧。”2009年的段利兵和白晓军，刚刚从中科院物理所和南京大学来到西工大理学院。在这个城市里，他们自诩是“外来务工人员”，人生地不熟，“除了在教室上课，不知道该去哪里。青年研究室的成立，让我们至少有了块能开展研究工作的地方。那种家一般的归属感，其他人真的很难想象。”每次谈起那段故事，这两个“大男孩”总是有些感动。

“青年研究室的成立对于我们来说，当时首先解决了我们迫切需要的研究场所、团队归属等问题。但是未来研究室怎么发展，其实我们也一直都在探索。”张富利说。

干事的计划：给点阳光，我就必须得灿烂

2010年，研究室成立不久，理学院党委就着手在长安校区调整出两间办公室，作为研究室用房；同时，应用物理系还从“985三期”学科建设经费中以“新人新方向”方式划拨40万作为平台建设启动费。

“地方不大，钱也不多。”不过，有了场地和经费，这绝对是“雪中送炭”，研究室的工作开展就顺利多了。“真正想做点事的年轻人，只要给点阳光，我们就一定得灿烂啊。”张富利笑着说。

时任应用物理系系主任的赵建林教授，是研究室成立的倡导者和支持者之一。3年来一直关注年轻人的成长，“现在青年研究室共申请了各项基金12项，经费总额160万。仅仅只从经费数目这项来看，当初的投入也是值得的。而更难得的是，这几个年轻人的发展都很好，理学院其他老师也都从中受益。” 他认真地说。

作为自由、开放的学术运行单元，研究室实施扁平化管理，大力鼓励国际前沿学科探索和学科交叉融合。依托理学院物理学和光学工程一级学科，研究室致力于微纳尺度下流体力学、表面等离子体基元以及磁性效应等新材料、新性能、新机理的探索。

通过“985”工程、“211”工程和学校“新人新方向”等学科建设渠道，研究室积极筹措经费搭建公共学科平台。在研究室内，科研设备不隶属某个课题小组，实施统一管理，最大限度激发设备和平台的使用效能。

同时，青年研究室成员依个人兴趣和学科背景可独立开展科学研究，方向相近时可组成课题研讨小组。学院也鼓励青年研究室成员与外部课题组开展合作，探索新的学术方向，条件成熟时也可独立成立课题组或者加盟其他团队。“现在最欣慰的就是，自己能做点想干也能干的事情。”臧渡洋说。

研究室定期召开学术研讨会，鼓励成员间科研方向相互渗透和学术兴趣点碰撞。同时，他们还着手聘请知名专家组建青年研究室学术顾问委员会，对青年研究室体制和成员发展指导规划，汲取多方面的学术营养，拓宽成员的知识面和学术背景，促进新的交叉学科点的产生。只要是时间允许，4个年轻人就凑在一起，互相交流探讨。他们的学科背景、思维方式差异很大，但是，就是在这样的思想碰撞中，创新的“火花”不断涌现，很多时候，“想低调和偷懒都不行”。臧渡洋热情地说。

在青年研究室，这里是被学生称为跨界、混搭的“典范空间”。这里也被段利兵戏称为长安校区对本科生开放最好的“实验室”——不少其他专业的本科生也可以在这里根据兴趣进行实验研究。“青年研究室的交流，不拘于形式，甚至在饭堂里、班车上都可以，关键是这里的氛围非常好，能让我们在不断地碰撞磨合中理清自己的思路。”白晓兵深有体会地说。

不同专业背景的老师学生，不同学科方向所需的实验设备，不同思路的研究路径……同处一间实验室，同在一个校园，同窗好友青春并行，彼此的心灵很快也很自然地就能一起跳动，并产生出相互砥砺的“化学作用”。

而更让人欣慰的是，依托这个平台，更多的年轻人得到了发展和锻炼的空间。

育人的计划：蓄水养鱼的目的是要鱼跃龙门

作为一个新成立的学术研究单元，没有丰裕的“物质基础”；很多东西都要靠自己去打拼。经过这3年多的努力，青年研究室的成员们在教学科研等方面，已经崭露头角，初尝成果；未来的发展，更值得关注。“而值得关注的不只是机遇，还有更多的挑战。”负责筹建青年研究室并兼任该室主任的王海鹏如是说。

筹建3年来，青年研究室成员主持国家、省部级等科研项目12项，包括国家自然科学基金1项，863子课题（单位负责人）1项，省部级自然科学基金6项，校基础研究基金6项，科研经费累计160万。发表SCI论文20余篇，影响因子大于3的7篇，申请国家发明专利6项，获得实用新型授权5项，在学科方向探索方面形成初步基础。

青年研究室成员利用自身国际化教育背景，承担大学物理和大学物理实验留学生教科书编写和授课工作，通过主持校国际化课程教改项目机会，积极探索国际课程的授课方法，取得较好的授课效果。

而对于4位青年教师来说，“在青年研究室这几年，最重要的是让我大致确定了自己的研究方向。”臧渡洋说。

而段利兵则形象地将研究室比喻为“蓄水池”。对于青年教师，研究室就是要“蓄水养鱼”，一旦鱼儿成长壮大了，就可以放开到江河海洋当中了。“当然，鱼儿能否跃出龙门，那就得看我们自己的能力了。”

同时，老教师的提携和学院的支持是他们很需要的“助长剂”。白晓军说，“最重要的还是要自己努力，总得踏踏实实做出些成绩，才能得到机会。”

曾经有研究者将高校青年教师比作“工蜂”。工蜂，契合了现在青年知识分子勤劳的特点。工蜂是蜜蜂中最累的，知识分子也是学术体制中最辛苦的。

我们相信，高校老师这个光鲜的身份之下，容易让人忽视高校青年教师真实的生存和发展困境。而事实上，关注高校青年教师的生存和发展意义重大。他们是青年和知识分子的交叉群体，通过高校课堂等平台，他们已经成为一个具有很强社会影响力的群体。而且他们与学生距离最近，接触最多，他们的思想和言行也直接影响着青年学生。

从长远看来，关注“工蜂”一族的生存和发展意义重大，他们肩负着党和国家的未来，又在培养党和国家的未来。高校青年教师的健康发展，也关系着高校的学术品格和教学质量。不少青年教师表示，理想状态应该是：体面生活、开心工作，在竞争中健康成长。他们，也许需要更多的是我们的理解和关注。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”理学院青年研究室的发展，或许能为我们破解青年教师成长之困，提供一条现实的实践路径。

记者手记：静水深流

与青年研究室的4位青年教师聊天，让我不时感到紧张。在他们的身上，似乎还保留着这么一种难得的“钝感”。他们也到了上有老，下有小的时候，生活给予他们的压力有时让他们无法以一腔理想安心教学、潜心学术。但他们没有更多地提到自己在职称评定上的尴尬、在购房买车当中的困窘、在福利待遇上的欠缺。他们，是儿子，是父亲，是丈夫……但他们更是教师，是青年科技工作者。他们总是在说，当前，还是很高兴能做点自己喜欢的科研和教学工作。在他们的身上，似乎还保留着与社会中浮躁之气相悖的“平淡”。这份淡定与从容，也许会成为他们今后能有所成就的性格基因吧。

 （编辑：田庆青）