西工大新闻网5月5日电 （记者 赵媛媛）4月23日，在力学与土木建筑学院教师培训大会上，岳珠峰院长做了《为什么要进行培训和再培训》的报告，以自身经历谈了对教学工作的感受，给与会者带来很多启发与感悟。

教学和科研同等重要

教师具有教学、科研、人才培养的职责。教学、科研为人才培养服务。那么，教学、科研孰轻孰重？

岳珠峰以历史上的两个例子做了说明。一是上世纪90年代，学院开展教学基地建设，采取了一系列强调教学、不鼓励科研的措施，带来的结果是提高了教学质量，但同时也限制了教师更高层次的发展，阻碍了学生对学术更深内涵的追求。二是前几年，学院为了学科发展，在“我看教学没有问题”的思想下，忽视了教学，带来的结果是学生意见很大。“本科生没有很好的培养，怎么有好的研究生生源？如此，科研怎么能搞好？学科又怎么能搞好？”

令岳珠峰欣慰的是，针对这些问题，一些教师主动去讲课效果好的教师的课堂学习观摩，学院适时举办了青年教师培训班，青年教师反响非常好。岳珠峰表示，“大家有需求，我们就搭建平台！”

教学很重要。岳珠峰讲到，力学与土木建筑学院承担的材料力学、理论力学两门课程是力学学科最重要的基础课，力学是三航的基础，也是工作中用到的最基本的知识，每年全校约有3000多名本科生修读。而力学和土木建筑的专业课关系到本院学生的培养，是立院之本，责任尤其重大。

科研也很重要。岳珠峰总结教学与科研的关系是：“没有科研就没有大学教学，没有教学也就没有科研”。科研是为充实教学的科研，教学是为展现科研的教学，岳珠峰从自身的教学科研经历认识到，科研的提高，很大程度上依存于教学资料的积累，教学内容的丰富拓展也有赖于科研的有力支撑。

因此，“教学和科研同等重要！”

我们应该怎样教学

大学要教什么？这是很多教育工作者思考的问题，答案也很多样，涉及到对不同层次和类型教学的看法，涉及到对知识价值和大学价值的认知。岳珠峰给出的答案是：“教学是学科发展的应用成果，我们教给学生的应是‘知识’——学科的思想、内容、方法，而不仅仅是‘内容’。过去，我们普遍教给学生的都是‘内容’，是无法满足学生对‘知识’的渴望的。”这和“授人以鱼不如授人以渔”的观点有异曲同工之处。

岳珠峰谈到，他在剑桥大学工作期间，发现剑桥大学的教师讲授一门课程满两年后，必须停止讲授，要充电学习一段时间，然后转为讲授另一门课程。他认为，这样做的目的，是促使教师不断学习、创新思路方法、触类旁通。反思国内的教学，基本上是一位教师一辈子讲一门课程。当然，这样易于对这一门课程讲授经验的积累，但是，也容易造成因循守旧、一套讲义用30年的现象。这是跟不上形势和学生需要的，要改变这种现象，岳珠峰强调“我们要进行培训再培训，这是必须的。”

如何上好一门课？岳珠峰认为，“需要我们有正确的教学态度、科学的教学方法与技巧、不断丰富的知识。”在进一步阐述时，岳珠峰坦言，这个道理很简单，大家都懂，但真正把这个道理运用到实践中的却不多。“正确的教学态度，需要教师自己树立，也需要学校和学院们营造良好的氛围；科学的教学方法与技巧，可以通过培训班学习启发；而不断丰富的知识，需要教师自己去学习、钻研获得。”

做一名合格的教师

对在座的教师尤其是青年教师，岳珠峰提出一个问题：“你为什么要做教师？是把教师当做一个可以养家糊口的职业，还是出于兴趣，或其他？”这个问题引起了与会者的思考。岳珠峰指出，学院开设培训班的目的，就是希望每个人都有所启发有所提高，努力做一名合格的教师，做一名让学生满意的教师。岳珠峰以自己的经历告诫青年教师：“你选择了教师，就要肩负起教学、科研、人才培养的责任”，“好好学习教书吧！”

（编辑：田庆青）