西工大新闻网8月29日电（记者 吴秀青 通讯员 陈博）以就业为切入点，打通“招生-培养过程-就业”全链条各环节，以数据说话、从问题入手，找准发力点、制定解决问题的方案，一院一会、一院一策……历时一个多月，深入19个学院，召开一系列专题研讨会，校院互动、部门联动、集思广益……这是西工大开展的一次深入扎实的关于人才培养的大调研和大讨论，进一步凝聚了人才培养的核心共识，形成了校院两级和职能部门联动工作机制，推进“教学管服”协同育人向纵深发展。
大学工牵头大调研 大讨论助力人才培养
如何实现毕业生更高质量和更充分就业？西工大党委学生工作部部长、学生处处长代富平表示，“六稳”“六保”首先是“稳就业”“保就业”，就业工作是人才培养全链条的出口，追根溯源，得从全面提升生源质量和全面提高人才培养质量入手。“这正是近一段时间以来，学校深入各学院召开系列人才培养质量分析研讨会的原因。”
自4月13日起，在校党委副书记万小朋的带领下，副校长张卫红、杨益新及校长助理张艳宁、张开富全程参与指导，党委学生工作部（学生处）、教务处、研究生院（学科建设办公室）、国际合作处等相关部门负责人坚持问题导向、突出精准施策，以招生和就业工作为切入点，梳理各学院招生、就业、学业、出国（境）、学科评估等关键指标，对全校19个学院的生源质量、人才培养质量和就业质量进行了“庖丁解牛”式的分析，逐个学院展开人才培养研讨。
“用数据说话，最有说服力。这次职能部门拿出的数据，既有学院之间、学科与专业之间的横向比较，也有学院自身近几年工作的纵向对比。”代富平表示，正是通过这种对比寻找问题和差距，促使各学院靶向发力，提高教学相长的针对性和管理服务的精准性。
研讨会上，各学院书记、院长作人才培养工作专题报告，对本院人才培养现状、存在的问题、解决对策及下一步工作思路进行了认真的梳理、分析和研讨，不回避问题、不推卸责任，力求拿出实招硬招，推动人才培养工作迈上新台阶
只有措施得力，才能有效推进。加强学生学业、毕业、就业工作领导，建立“预警与反馈”监测体系；完善本科人才培养过程质量监控评价与奖惩体系，建立“以学生为中心、以学习成果为导向”的研究生全面评价与督导机制；建立“教学-管理-就业”在线指导体系；提高招生质量，开拓海外一流联合培养合作伙伴，提高在校学生出国（境）率，提高毕业生出国（境）深造率，提升学生就业核心竞争力。这些对策与举措几乎成为所有学院的共识。
动力与能源学院提出，要在提高质量、学风引导、制度规范、合力育人、资源利用、国际合作、前瞻布局、探索实践上下功夫。航天学院提出，要与国防院所支部开展共建，强化与科研院所的科研交流，提升研究生科研能力，提高就业竞争力。航海学院提出三大培养计划，即红色基因培养计划（立德树人、传统教育）、蓝色情怀培养计划（实践实训、素质教育）、“三航”培养计划（启航、领航、护航）。计算机学院推出国际化拔尖计算机人才培养改革2.0版，成立“康继昌智能系统班”，培养计算机领域领军人才。力学与土木建筑学院提出探索季文美班、优化大类培养的新举措。材料学院将国际化线上教学纳入本研全英文教学体系，以提升学院国际化水平。
通过本次系列研讨，各学院进一步凝聚了共识，分享了前期工作经验，深入分析了新问题和新挑战，提出了建设性的意见和建议。电子信息学院提议，为双学位等国际合作项目提供研究生指标，加大学生海外交流费用支持力度，给予学院经费支持赴海外拓展新的合作伙伴。自动化学院提议，从学校政策层面，加大论文抽查不合格处罚力度；对累计学分设退学学分标准；完善班主任、辅导员的管理和考核激励措施；加强辅导员在学生生涯规划、就业流程等方面的指导和培训等。
万小朋指出，各学院要深刻剖析数据背后的原因，从中找出人才培养工作中存在的问题及改进方向；要时刻把学生放在心中，主动研究当代学生特点，摸清学生想法，加强分类指导；要全方位服务学生，关注学生身心健康、学习生活、择业就业等各方面的需求，加强学生自我管理的引导；要切实履行导师第一责任人职责，强化研究生“以学术为魂”理念；努力培育一支“站位高，德行正，本领强”的辅导员队伍，推进学生管理模式改革创新，不断提升学生管理工作科学化水平。
“校院、部门”联动形成协同育人新机制
自本学期开学以来，西工大及时开展在线教学、研究生“云”上答辩、本科毕业设计线上开题，组织学生分批次返校复学，多措并举确保疫情防控期间教育教学质量不减，管理维护秩序井然。
“研究生院、教务处和学工部建立了周工作例会制度。通过例会，对学生管理工作中的细节和教育教学工作的反馈进行细致的分析探讨，及时解决出现的问题。”代富平表示，通过疫情防控期间的磨合，部门之间的配合越来越紧密了。系列人才培养质量分析研讨会也正值疫情期间召开，此举促成了“校院之间、职能部门之间”联动机制的建立，也大大提升了工作效率。
人才培养是大学的第一要务。教学管理工作和学生管理工作是高校人才培养的关键环节。学工部和教务处作为负责学生事务的核心部门，都坚持“以学生为根、以育人为本”的理念开展工作。教务侧重于“课内、课业”，学工侧重于“课外、生活”，二者既相互独立也相辅相成。“传统的两条线分管模式已经不适应新时期学生培养的需要。‘教、学、管、服’联动机制的建立，其目的就是要让学校各部门联动起来、职能部门与学院联动起来，共同做好教育教学工作，最终达成学校一流人才培养目标。”
招生、培养和就业是高校人才培养的三部曲，三者相互联系、互相影响、密不可分。以培养高质量的毕业生来赢得就业市场，以毕业生高层次的就业质量吸引高质量生源，以高质量的生源促进人才质量的提升。“构建招生、培养、就业联动机制，实现三者的良性互动，既是世界一流大学建设的外在体现，也是拔尖创新人才培养的必然要求。”
“学生就业质量和就业率的高低直接影响学校的声誉和发展。在国防重点领域呈现出来的‘西工大现象’，充分展示了西工大人的爱国情怀与使命担当。进入新时代，我们要进一步发扬‘三航精神’，培养具有家国情怀、追求卓越、引领未来的西工大人，续写‘西工大现象’新篇章，把西北工业大学建成真正的世界一流大学。”代富平表示，学校一直在强化校院两级工作协同和职能部门工作协同，强化“招生、培养、就业”全链条统筹，加强专业动态调整机制建设，推动就业与招生、人才培养的有效联动，不断促进学生更高质量、更充分就业。
进口畅，出口旺，教育质量是保障。本次研讨会要求各学院每学期召开学生生源、学业、就业研判会，从入口到出口对人才培养进行反思，要对相关数据进行分析，了解每一届学生的关联情况，按“届”作为学院考核管理观测点；改革优化招生工作模式，提高本院升学率，注重优秀生源比重；学院要切实担负起人才培养的主体责任，把监督“探头”前置，做好毕业论文开题审查、中期检查，对延长学制、学业警告的学生做好劝退工作。
万小朋强调，要加强教务处、研究生院、学工部与学院、课题组、导师乃至授课教师的协同联动，对学习困难学生进行教育和帮扶，降低不及格率，提高毕业率；以提高生源质量为突破口，优化资源配置，多措并举提高研究生培养质量和就业质量；坚守育人初心，潜心立德树人，强化价值塑造，重视未来领军人才的布局与培养，引导学生立大志、入主流，上大舞台、成大事业，争做堪当大任的时代青年。
“教、学、管、服”联动让数据“活”起来
“教、学、管、服”联动系统，就是“教与学”“管与服”通过信息化体系连接起来，达成科学管理。采访现场，代富平打开手机，向记者展示了如何用数据让“教、学、管、服”联动“活”起来。
“按图索骥”，一目了然。全校学生的学业和管理，都可以通过手机来完成。例如，学生在手机应用软件中，可以明确看到自己是第几批返校、乘坐过什么交通工具，查询并联系自己的班主任、辅导员，查询目前的课业进展、进行选课等等。代富平说：“这是协同管理的成果。它整合了有效资源，形成优势互补、信息共享，从而实现效率的最大化。”
这种协同管理，既有学校职能部门之间的横向合作，又包含校院两级办学框架下院校协同纵向合作。“协同管理就是要通过学校部门间、院校间的合作，实现管理服务在校内外师生间的无缝对接。”
“教、学、管、服”联动还有利于完善用人机制，优化高校管理队伍建设，推进轮岗制和绩效考核制，有利于建成一支高素质、专业化、职业化的高校管理队伍。“这次疫情考验下的协同作战，使一些年轻干部的政治站位、能力水平都明显提升了。”
推进“联动与协同”，得到了各个学院的积极响应。研讨会上，管理学院提出深化大学工协同、加强与老师协同、做好家校协同，以进一步完善工作协同机制；同时提出强化班风学风建设、实施负面清单管理、靠前执前学业预警等，以建立约束鞭策制度。生命学院提出教务、学工、本科生导师联动，重塑培养模式，加强培养过程监控，降低转专业率，提升学生专业认同感。材料学院提出，与研究生院、学科办联合建立研究生培养信息化系统，监督学科及每一位学生的培养发展情况。
“教、学、管、服”联动尚处在不断的细化和优化中。下一步，学校将启动教学联动巡查制度。由各学院学工与教务共同对教师的上课情况和学生的学习情况进行巡查，并将巡查记录通过网络信息平台进行共享。学工可以通过巡查了解到任课教师的授课情况以及学生的实际问题和需求，教务也可以通过巡查把握课堂教学状况、学生评价等，通过打通教学管理评价体系和学生管理评价体系，实现教学过程管理和学生管理效能的双提升。
在疫情防控期间，学校构建了教学管理和学生工作协同联动的新模式。通过创新会议制度、加强信息共享、召开系列人才培养质量分析研讨会等方式打破条块限制，推动学校人才培养工作迈上新台阶。“相关职能部门和教学单位将继续加强联动，学期初共同部署，学期中研究探索，学期末总结提升，组织召开座谈会、研讨会，推广经验、破解难题，不断提升人才培养水平。”代富平说。
万小朋指出，要深刻认识学生教育、管理、服务的主体性，全面推进学生工作信息化建设和素质体系建设，激发学生的主动性和创造性，促进学生全面发展。他建议，教学数据共享中心要涵盖招生数据和就业数据，形成从大学“入口”到“出口”的完整数据链，为学生发展和教育教学管理提供更多参考。他强调，学校在人才培养工作的全过程都要保持“教学相长、管服结合”的良好态势，推动形成更高水平的人才培养体系。
（审稿：代富平 张开富）
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