项目成员：郑江滨 樊晓桠 李辉 刘志强 马春燕 蔡康英 郑炜 周玲

为促进人才培养供给侧和需求侧全方位深度融合，解决校企供需有机对接共性问题（图1），软件与微电子学院建构了校企全过程深度融合的“4+2+1”软件工程实践教学体系（图2），形成了“校企全过程深度融合的软件工程实践教学体系构建与实践”成果。

图1 实践教学体系建设的背景

图2 校企全过程深度融合的软件工程实践教学体系

构建“课程建设合作型（图3）、创新技术带动型、综合工程体验型和企业项目协同型”4种校企合作实践教学模式（图4），实现了“基本实验技能、专业技能、工程意识和创新能力”实践能力培养全过程的校企融合。

图3 校企共建课程列表和教材建设情况

图4 四种校企合作实践教学模式

建设由高校主导，融入企业人力和物力资源的校企联合实验室和俱乐部，构成“校内工场”；建设由企业主导，融入学校师资和教学内容的实训基地和毕设基地，构成“校外工厂”。该2类校企共建平台（图5）是实践“企业教师与校内教师融合、软件生产过程与实践教学过程融合、专业知识与企业生产性技术融合、毕业生能力与企业需求融合”的校企深度融合人才培养的重要阵地。

图5 实习实训合作企业

充分发挥高校教师和企业专家各自优势，通过学校教师进企业融合创新、企业专家进高校融合教学等方法，打造1支资源共享，优势互补，掌握先进理论和技术，深谙行业发展的校企联合教师队伍（图6）。

图6 校企联合师资队伍

4)构建易于校企供需对接、发挥企业重要主体作用的多级体制，建设支持企业需求融入人才培养，支持校企协同人才培养和科技创新的共赢制度，形成校企共赢机制。将人才“供给-需求”单向链条转向“供给-需求-供给”闭环反馈，促进企业需求侧和学校供给侧要素的对接。

该成果教育理念先进，人才培养质量显著提升。获省教学成果一等奖2项、教改项目6项；获批省级教学团队、实验教学示范中心；新增教材9部，其中国家级1部、省部级2部；校企合作在共建课程、实践案例和项目、联合实验室、实训基地、毕设基地等方面取得一定的成绩。

成果对解决以下软件工程实践教学共性问题提供了一种范式：

常见校企合作处于实习实训层面的浅层次，合作内容缺少系统性设计，处于低水平状态，与软件行业对学生工程实践能力高标准培养要求不相适应。

学校实践教学缺少新技术、新平台等实践教学资源要素，学校实践教学资源建设更新周期慢，与软件行业高速发展要求不相适应。

高校教师具有技术、方法理论优势，缺乏企业生产性案例、大型软件开发经验、新技术应用经验、规范化管理经验，与培养学生生产性实践能力不相适应。